如果（guǒ）小孩确（què）定是语言（yán）发（fā）育迟缓，我们在家可以对孩子进行（háng）哪些方面的训练（liàn）呢？下面（miàn）就来了（le）解（jiě）一下。

（一）注意（yì）力的训练

注意力（lì）是语（yǔ）言训练中必不可少的，而且会直接（jiē）影响到（dào）语言训练的效果。我（wǒ）们可以使（shǐ）用（yòng）带有声（shēng）音（yīn）的玩（wán）具，发出声音让孩子去（qù）找，然后让孩子触摸玩具，再用这个（gè）玩具和孩子进行一（yī）些小的游戏。玩具要选择孩子感兴趣的，训练时要（yào）在相对安静（jìng）的（de）环境（jìng）中，一次训（xùn）练中使（shǐ）用的玩具不要（yào）太多。另外，尽可能相对固定一位家长来（lái）训练，还要跟（gēn）小孩有对视。

（二）理解（jiě）能力（lì）的训练

首先可以（yǐ）让孩子进行一（yī）些动（dòng）作的模（mó）仿，培养（yǎng）孩子的模仿力和理解能力（lì），当孩子能模仿时（shí）给（gěi）予鼓励；然（rán）后教给孩子认识日常生活用品（pǐn），让孩子理解（jiě）这些物品是干（gàn）什（shí）么用（yòng）的；之后可以进（jìn）行简单的听指令训练，在多（duō）个物品（pǐn）中找出所说的物（wù）品。

如果不能（néng）完成时家长可以给予（yǔ）帮助，若（ruò）能完成（chéng）时，要奖励孩子。

（三）表达能力的训练

培养（yǎng）孩子（zǐ）对（duì）人（rén）、物或活动的兴趣，有（yǒu）兴趣才（cái）会有动力（lì），进而达（dá）到训练的目的。

在孩子的理解能力之（zhī）上进行表达的训练（liàn），可以从非语言表达开始（shǐ），例如手（shǒu）势或者肢体语言，之（zhī）后可以用单一的（de）名词来进行。随着词汇量的增多，可以增加到简单（dān）的句子，甚至到看图说话（huà）。训练的难度随孩（hái）子的表现而改变（biàn），由简单到复（fù）杂。当孩子愿（yuàn）意（yì）用语言跟人交流时，我们要鼓励孩子，让他多交流。

家长在训（xùn）练时（shí）要（yào）对（duì）孩子（zǐ）有耐心，当孩子出现正确的反（fǎn）应时要（yào）及时鼓励，对错的（de）反应不要（yào）指责。

并不是所有（yǒu）的孩子都需要进行上述的（de）训（xùn）练，我们要根据孩子的（de）表现视情况而定（dìng）。在训练（liàn）时要尽量减少周围环境的干扰（rǎo）。另外，希望家长要（yào）注（zhù）重孩子语言环境的培（péi）养，不要让孩子独自长期长时间（jiān）看视频等（děng），否则孩子（zǐ）在“咿呀”学语时，没有人给他回应（yīng），逐渐（jiàn）就可能没有了（le）学语的表（biǎo）现，甚至出（chū）现不理人、对家长的话语没反应的（de）情况。