从宝宝（bǎo）出（chū）生的那一刻开始（shǐ），家长就走（zǒu）上了一条（tiáo）育儿（ér）的不归路，在这条路上除了要（yào）操心宝宝的吃喝拉撒，还要着重关心他们的（de）身体发育。

可（kě）是总有一部分家长（zhǎng）缺乏经验，不知道用什么样的标准去（qù）衡量孩（hái）子的发育水平，心大的宝妈们可（kě）能会因为自己的疏忽，让（ràng）宝（bǎo）宝的各项（xiàng）发育远（yuǎn）远落后于（yú）他人（rén）。

宝宝的发育水平如何判（pàn）定？多角（jiǎo）度多维度（dù）测评很有必要，别耽（dān）搁了娃（wá）。

很多（duō）的宝妈都很困（kùn）惑，因为不知（zhī）道依照什（shí）么样的标准去判（pàn）断宝宝的（de）发育情（qíng）况，而每一位宝宝（bǎo）又因个人情况发展会大不相同。但从（cóng）孩子的全面发展上来看，不同阶段孩子都应该掌握相（xiàng）应的技能，而宝妈则通过（guò）他们（men）掌握的这些技能来判断他（tā）们是否发育正常。

接下来，我们就针对宝宝的（de）“发育（yù）”来（lái）做一个详细的了（le）解。首先（xiān）“发育”是一（yī）个（gè）大的概括，它包括着五个不（bú）同（tóng）的（de）小项目（mù）:①大动作②精（jīng）细动作（zuò）③语言④社会适应⑤认知，而要判（pàn）断他们是（shì）否发育正常，就（jiù）要结（jié）合这5个项目综合判断。

◆大（dà）动作能力（lì）

抬头（tóu）、翻身、坐立（lì）、站立、爬行、行走（zǒu）这（zhè）六项技能，是宝宝1岁以（yǐ）内所要（yào）学习的大动作，而这些（xiē）技能（néng）则是评判发育的一个（gè）重（chóng）要标志。宝宝的头部、颈部、身体和（hé）四（sì）肢是大动作主要发展（zhǎn）的部位，随（suí）着宝（bǎo）宝月龄的增加，这些大动作会逐（zhú）一的掌握。

宝妈是否（fǒu）听过这样一（yī）句话：“三翻身六坐立七滚滚（gǔn）八爬爬周会走（zǒu）”，这些就是（shì）指宝（bǎo）宝的大动作发育（yù）历程，他（tā）们（men）就是按照这样的成长规律（lǜ）来逐步学习，有的（de）宝宝掌握技能的时（shí）间会（huì）延伸一两个月，但不会相差太长时间。

◆精细动作

什么是精细动作？就（jiù）是讲那些大（dà）动作细分化，主（zhǔ）要体现在指宝宝的手（shǒu）部动作和手（shǒu）眼（yǎn）协调能力，一（yī）开（kāi）始宝宝的手没有自主活动能（néng）力，会（huì）由妈妈（mā）带着做运动。可随着（zhe）他们的长大，手部开（kāi）始会握住玩具，慢慢的又会通过不断的学（xué）习，学（xué）会摆动自己的手（shǒu），还可以将左手的玩具倒到右（yòu）手，用拇指和食指捏起细小的东西。

当这些小动作学会后，他（tā）们的手眼协调能力进一步熟练掌握，就（jiù）会自己（jǐ）用勺子吃饭了。这些精（jīng）细动作（zuò）都是伴随着大动作一起来掌握的，一般周（zhōu）岁以后的宝宝都会将（jiāng）这些（xiē）精细动作（zuò）完全掌握。

◆语言能（néng）力

这一成长发育就很（hěn）好理解了，语言能（néng）力简单的（de）来说（shuō）就是孩子学说话，从他们牙牙学语到说叠（dié）词（cí），在从叠词发展为三个字、四个字和完整的（de）一句话，就是宝宝语言能力的一个（gè）发展过程。

0-3个月的宝宝---他们会（huì）付出（chū）咿咿呀呀的音调，这（zhè）也（yě）是为他们学习语言打下的基础。4-8个月的宝宝---是不是发（fā）现（xiàn）这时（shí）的他们可（kě）以听懂（dǒng）一（yī）点点你说的话，而此时（shí）的宝宝发（fā）音结构也变得多了（le）起来，甚至会喊出类似babamama这样的声音。9-12个月的宝宝--这（zhè）个阶段的宝宝不仅可以连（lián）续的发音，还能够（gòu）将（jiāng）声调的阴阳顿挫表现出（chū）来，这说明他们的语言能（néng）力（lì）也（yě）在逐步的提（tí）升。1-1岁半的宝宝---这时他们的小（xiǎo）脑瓜里已经储备了少量的词汇，他们（men）可以用这些（xiē）词汇来（lái）表达自己的想法，比如（rú）她想（xiǎng）要某一样东（dōng）西，肯定就会先喊（hǎn）出妈妈（mā），在去（qù）指她想要的（de）东西。

1岁半-2岁的宝（bǎo）宝---这个时期的（de）他们已经掌握了三、四个（gè）字的简单语（yǔ）句，通过这些简单的（de）语句来（lái）表达自己的意思，比如：宝宝饿了，妈妈走了（le）等。2-3岁的宝宝---此时的他们已经将自己的词汇（huì）量进（jìn）行了扩充，还会将自（zì）己学会的词语进行完整语句（jù）的表达，同时还（hái）会鹦鹉（wǔ）学舌似的模仿大人的说（shuō）话样（yàng）子。

◆社会（huì）适应能力

随着孩子不断（duàn）的长大，他们所要（yào）掌握的技（jì）能也会相（xiàng）应提高，学会与人交往和生活自理能（néng）力也就（jiù）尤为重要（yào）。比如自己学会穿衣（yī）服、自己（jǐ）吃饭，还会和小朋友之间（jiān）互相交流（liú）问候，都是社（shè）会（huì）适（shì）应能力的一个体（tǐ）现。

有些家长因为比较宠爱孩子，所（suǒ）以很多事情都是亲力亲（qīn）为，其实让（ràng）孩子（zǐ）学习这项能力，是为他（tā）们以后走进学校、步入社会奠（diàn）定良好的基础。

◆认（rèn）知能力

认知主要是指孩子对外（wài）面（miàn）事物的感知和分析能力，生活中的各个（gè）细节都可以了解到孩子（zǐ）的认知能（néng）力是否提升（shēng）。认知不（bú）仅仅（jǐn）是宝宝对事（shì）物的认清，还要通过听（tīng）觉、注意力、想象力记忆思维方式（shì）全方面的掌握（wò），而认（rèn）知的过程就是将（jiāng）看到、听到的（de）东西输（shū）送到大脑中，经过大脑的分析理（lǐ）解转换成为自身（shēn）的心理（lǐ）活动。

认知能（néng）力（lì）差（chà）的表现有：观察力差、记性不好、注意力不集中、学东（dōng）西（xī）慢表达能力差（chà），以至（zhì）于别人说的话都理（lǐ）解不了。而如果（guǒ）差（chà）到一定的（de）程度，就会影（yǐng）响日常生活，严（yán）重的情（qíng）况就为“痴呆”。

在发育的这（zhè）些项目（mù）中（zhōng），大动作能力和语（yǔ）言能力是（shì）判断孩子发育正常（cháng）的关键指（zhǐ）标（biāo），如果宝（bǎo）宝在（zài）这两方（fāng）面出现较大的偏差，就需要家长（zhǎng）格外注（zhù）意了。

而对（duì）于（yú）其它三个方面，都是不宜察觉的自我能力，最直接的办（bàn）法就是和同龄人相（xiàng）比是（shì）否在同一（yī）水平线上，如（rú）果水（shuǐ）平（píng）能力相当，那说明宝宝发育（yù）状态相对就正常（cháng），如果有（yǒu）较（jiào）大（dà）出入就有延缓发（fā）育的可能，家长（zhǎng）就要及时（shí）带孩子就（jiù）医检查，查明发育延缓的原因。

有（yǒu）些宝宝在（zài）前期发育都很正常，可后期却和同龄人拉开了（le）差距，甚至会出现停滞不前或（huò）倒退的（de）情况。这是因为宝宝（bǎo）发育会随着（zhe）年龄的增（zēng）长不断的（de）变化（huà），同一（yī）动（dòng）作发（fā）育（yù），几个月之前的标（biāo）准（zhǔn）和（hé）现（xiàn）在都是不（bú）一（yī）样的（de）。

特别是一（yī）岁以内（nèi）的宝宝，更要定期查看他们的（de）各项发育（yù）数据，必要（yào）时可以到专业的医生那里做（zuò）生长发育（yù）评（píng）估，不要因（yīn）为（wéi）自己的粗心大意，而忽略了（le）宝宝的成（chéng）长发育重要（yào）时期。