宝（bǎo）宝多动症的（de）原因
儿（ér）童多（duō）动症又称注意缺（quē）陷（xiàn）多（duō）动障碍（ADHD），是儿童（tóng）时期最常见的一种精（jīng）神行为障碍性疾病，学龄儿（ér）童发病率约为（wéi）6%~9%，目前为止其（qí）病因尚不十分清楚，但近（jìn）年来越来越多的国内外研究显示（shì），多（duō）动症儿童的脑（nǎo）结构、脑功能（néng）、脑电活动、中枢神（shén）经递（dì）质水平、执行功能等方面与正常儿童相比存在显著差异。目前认为多动症是有多种生物（wù）学因素、心（xīn）理因素及社（shè）会因素单独（dú）或（huò）协同作用造成（chéng）的与（yǔ）神经（jīng）发（fā）育密切相关的一种综合征。总结其病因如下：
1、脑器（qì）质性（xìng）因素：研（yán）究发现母亲孕期感染、接触（chù）有毒物质（zhì）、营养不良、吸烟、饮（yǐn）酒、各种原因（yīn）所致宫内窘（jiǒng）迫、非正常分娩、低出生体重儿以及生（shēng）后1-2年内中枢神经系统感染（rǎn）或脑（nǎo）外伤均可能导致儿童神经发育（yù）异（yì）常，增高患（huàn）多动症的风险。
2、遗传（chuán）因素：家（jiā）系和双生子研究显示遗（yí）传因素是导致（zhì）多动症的（de）重要（yào）原（yuán）因。分子遗传学（xué）研究显示多动症是一（yī）种与神经发育密（mì）切相（xiàng）关的多基因遗传性疾玻
3、社会心理（lǐ）因（yīn）素（sù）：不良的家庭环境和（hé）社会环境均有可能增加儿童患多动症的风（fēng）险。儿童生活在不和睦的家庭环境中，精神（shén）常常（cháng）处于（yú）紧张、压抑（yì）、恐惧、不安和矛盾的状态，容易出现冲动多动、注意力不集中、情（qíng）绪（xù）不稳等行为（wéi）问题，或加重多动症的某些（xiē）症（zhèng）状（zhuàng）。不当（dāng）的（de）教育方式也是多（duō）动症的危险因素之一，简单（dān）粗暴的教（jiāo）育方法、过度放（fàng）任或过度保护均有（yǒu）可能（néng）成为（wéi）多动症的引发因素。
4、中枢神经递质异常：神经生化研（yán）究发现多动症儿童脑内去甲肾上（shàng）腺素功能不足、多巴胺功能不（bú）足、5-羟（qiǎng）色胺（àn）功（gōng）能过高（gāo）或相对不（bú）足，这些神经递（dì）质被认（rèn）为可以（yǐ）激活大脑皮层（céng）或强化社会（huì）行为，由此（cǐ）推测多动症的病因可能是（shì）神（shén）经（jīng）递（dì）质失调所（suǒ）导致的行为障碍。
5、其他因素：有（yǒu）研究发现儿童（tóng）过多食入含（hán）铅（qiān）食物，体（tǐ）内血铅水平过高可（kě）能（néng）和多动、注意力（lì）不集中有（yǒu）关，有可（kě）能是多动症的（de）潜在病因。
多动症病因的探讨对选择正确的治疗方法具有（yǒu）实际的（de）指导意义，根据孩（hái）子的具体情况采取药物（wù）治（zhì）疗、仪器（qì）治疗、心理治疗、调（diào）整教育环（huán）境（家庭（tíng）、学校）等综合治疗措施可（kě）更好地改善患（huàn）儿的预后（hòu），使孩子健（jiàn）康成长（zhǎng）。
宝宝（bǎo）多动症（zhèng）的症状
1、学习困（kùn）难：主要表现为学习成绩低下。多（duō）动症（zhèng）患儿智力是（shì）正常（cháng）或基本正常的，学（xué）习困难（nán）的原因与注意力不集中（zhōng）、多动有关。出现学习困难的时间，决（jué）定于智力水（shuǐ）平及多动症的轻重程度。智力水平中下（xià）的严重（chóng）多动症患儿在学龄早（zǎo）期（qī）就（jiù）可出现学习（xí）困难（nán）。智（zhì）力（lì）水平较高（gāo）、多（duō）动（dòng）症状较轻（qīng）的，可（kě）在（zài）初中阶段才出现学（xué）习困难。
2、冲动（dòng）性：情（qíng）绪不稳，易激（jī）惹（rě）冲（chōng）动，任性（xìng），自我控制（zhì）能（néng）力（lì）差。易受外界刺激（jī）而过度兴奋（fèn），易受挫折。行为不考虑后果，出现危险或破坏性行为，事后不会吸取教训。
3、注意力缺损（sǔn）：儿童多动症的表现为（wéi）主动注意功能极差，难（nán）以（yǐ）自觉地（dì）把注意力集中在某活动或任务（wù）上（shàng）；而且还非常易（yì）于被外（wài）界任何细小变化（huà）所吸引，将注意力（lì）转向无（wú）关事物。不（bú）能集中注意（yì）力（lì）、丢（diū）三落（luò）四。
4、神（shén）经系统（tǒng）发育障（zhàng）碍：有半数左右患（huàn）儿（ér）可见有神经（jīng）系统软体征，表（biǎo）现（xiàn）为（wéi）快速轮（lún）替动（dòng）作笨拙，共济（jì）活动（dòng）不协调，不能直线行（háng）走，闭目（mù）难立。
5、冲动：多动（dòng）症儿（ér）童行动之前缺乏思（sī）考，难（nán）以在做出某一行为（wéi）前（qián）思考其行为的（de）后（hòu）果（guǒ）。同（tóng）样，他们也不对自（zì）己的过去行为进（jìn）行反思（sī），以便从经验中学习。虽（suī）然他们也可以很（hěn）明确地意识到一些规则及（jí）要求（qiú），但在实（shí）际活动中，就（jiù）不能控（kòng）制自己（jǐ）的行动。
6、多动：不分场合（hé），特别好动。有些（xiē）多动症儿童不是在任何环境下都显示出多动，而是在一（yī）些高要（yào）求的（de）形势下，多动行为（wéi）更为增强。
多动症（zhèng）能治好吗
1、培养孩子善（shàn）始善终的习惯。孩子做事（shì）时，往往（wǎng）容易受（shòu）外界事物干扰的影响，如别人的交谈，窗外的声响等都会使孩子放弃手中正在做的事情。因此（cǐ），家（jiā）长对孩子做事要多关心和指导，加以肯（kěn）定和表扬，鼓励他（tā）善始（shǐ）善终做好每一件事（shì），坚持把每一（yī）件事做到底而不半途而（ér）废。
2、发展孩（hái）子的（de）注意力。孩子的无意（yì）注意占优（yōu）势，可让他从事感兴趣的活动，如看画册、听故（gù）事。随着孩（hái）子（zǐ）年（nián）龄增长，可有（yǒu）意识地让（ràng）他下棋、画画等，锻（duàn）炼注意的集中（zhōng）性、持久性。但是，要求孩子学习（xí）做（zuò）事的时间不宜过（guò）长，以免引起疲劳（láo）。
3、把过多的精力引导发挥出来。对于这类活动（dòng）过多的儿童要进行正面（miàn）的引导，家长和老师要组织（zhī）他们多参（cān）加各种体育活动，如跑步、打球、爬山、跳远（yuǎn）等，使他们过多的精力能释放出来（lái）。但是，在（zài）安排他们进（jìn）行活动时（shí），应注意安全（quán），避免（miǎn）危险。
4、培（péi）养孩子的自制力。要提（tí）高孩子的认（rèn）识，让他知道什么事该（gāi）做，什么事不该做（zuò），帮助（zhù）孩子逐步学（xué）会正确判断和评价自己（jǐ）的行为（wéi）；要制（zhì）订一些简单的（de）规章制（zhì）度，作（zuò）为孩（hái）子的行为（wéi）准则，让孩子约束自己的（de）行为，养成良好的行为习惯（guàn）。
5、带孩（hái）子到医院，请医生进行心（xīn）理治疗（liáo）。最后需要指出的（de）是（shì），矫正治疗（liáo）孩子的（de）多动症是一个（gè）长（zhǎng）期的过程，需耐心地对其（qí）教育引导和矫治，切不可采用打（dǎ）、骂（mà）等粗暴的手段（duàn），否则不但不能达（dá）到矫治（zhì）的目的，而且有（yǒu）可（kě）能使其加剧，影响（xiǎng）孩（hái）子的（de）身心健（jiàn）康。