圆（yuán）圆（yuán）3岁了，说话还是磕磕巴巴。在家里，他要是要什么东（dōng）西，就用手（shǒu）一指，家人就给他拿（ná）去。遇到比较复杂的需求，表达不清楚的时候，急得两（liǎng）手直比画，就（jiù）是表达不（bú）出来。妈妈看着他就着急，想不明白他的（de）嘴怎（zěn）么这么笨­
幼儿语言发展关键期
3岁多的小颖因（yīn）为（wéi）家长（zhǎng）的（de）过度保（bǎo）护和溺爱，要什么东西只需手一（yī）指就能得到，而（ér）错（cuò）失了（le）语言发育的（de）机会，连一个（gè）完整的词语也说不来!经过医生检（jiǎn）查，小（xiǎo）颖的（de）听力（lì）和神经系统都正（zhèng）常，但词汇（huì）量严重缺（quē）乏，已经（jīng）属于严重的语言发育迟缓。专（zhuān）家指出（chū），2～3岁（suì）是儿童语言发（fā）展（zhǎn）的关键期和敏感期，错过了这（zhè）个阶段（duàn），宝宝学说（shuō）话将会变得迟缓。
宝宝从出生（shēng）起，大人就要多跟他讲话，形成（chéng）一（yī）种语（yǔ）言环境，1岁以内都是宝宝的语言发育准备期。1岁以后，父母要有（yǒu）意识（shí）地（dì）培（péi）养宝宝说话，在做每个（gè）动作时都结（jié）合语言，更利于宝（bǎo）宝语言表达能力的提高（gāo）。比如（rú），抱宝（bǎo）宝去睡觉时，对宝宝说：“现在要睡觉了。”这个过程是（shì）教会孩子理解动作，最终内化成语言表达出来的重要（yào）方式。
日常生活（huó）中，父母要多刺激宝宝（bǎo）讲话。比如（rú），宝宝指着橘子，表达出了（le）要的意思。妈妈把（bǎ）橘（jú）子拿过来的（de）时候，最好蹲下来（lái）让宝宝看（kàn）到橘子，然后（hòu）对（duì）宝宝说：“给（gěi）你，橘子（zǐ）。”这样，宝（bǎo）宝既（jì）听到了（le）声音也看到了大人的（de）口（kǒu）形，模仿（fǎng）起来就比（bǐ）较容（róng）易。妈妈最好卖个关子，对宝宝（bǎo）说：“橘子。”当（dāng）宝宝说出橘子这两个（gè）字（zì）后，妈妈就可以（yǐ）把橘子给宝宝了。
当（dāng）宝宝（bǎo）对着玩（wán）具等物品自言（yán）自语的时候（hòu），妈妈应该高兴（xìng）才对，因（yīn）为宝宝（bǎo）在练习（xí）说话呢!6岁前，是宝宝语（yǔ）言发展的关键（jiàn）期。而2—3岁是宝宝口（kǒu）头语言发（fā）展的关键期，在这一阶（jiē）段，宝宝对语言的听（tīng）觉和模仿能力都非常强。错过了这个时期（qī），大脑左（zuǒ）半球掌管语言的区域（yù）没有获（huò）得充分发育，会造成宝（bǎo）宝语言发展能（néng）力缓慢或者停（tíng）滞，有的一生都将难以弥补。
科学研究表（biǎo）明：一旦错过（guò）了关键（jiàn）期，就会造成宝宝心理上的某种（zhǒng）缺陷，使脑（nǎo）部发育（yù）出现障碍。
进（jìn）人口（kǒu）头语言发展敏感期的（de）宝宝（bǎo），无论是语（yǔ）言理解（jiě）能力方面还是语言表达能力方面，都有了（le）“爆炸式的发展”，能说出（chū）大量（liàng）“三词句”，到了3岁，已基本上掌（zhǎng）握了（le）母语的（de）语法规则（zé）系统（tǒng），成为（wéi）一个语言理解与（yǔ）语（yǔ）言表达能力已（yǐ）具相当水平（píng）的（de）“语言交流者”。
宝（bǎo）宝特别想跟人沟通时，如果找不到合（hé）适（shì）的人，就会对着（zhe）玩具（jù）说话。在（zài）宝宝的（de）心（xīn）里，身边的所有事（shì）物（wù），都和自（zì）己一样是有生（shēng）命的，能听懂他在说什么。所以（yǐ），他才会跟玩具说得滔（tāo）滔不（bú）绝。当（dāng）宝宝开始（shǐ）跟玩具说话的时候，妈妈可以附和宝（bǎo）宝几句，从而把交流（liú）引导过来，尽可能地（dì）多向宝宝传递一些正面（miàn）信息。
宝宝（bǎo）跟玩具（jù）说话，也暴（bào）露（lù）了一个问题，那（nà）就是（shì）父母跟宝宝沟通的时间不够（gòu）。对（duì）着玩（wán）具说话的（de）宝宝（bǎo），常会发展成不（bú）愿（yuàn）或不会（huì）和他（tā）人交流。虽然进入（rù）青春期后，这种情况会有（yǒu）所好转，但长大（dà）后（hòu）仍（réng）然容易形成以自我为中心的性格。
如果（guǒ）发现宝宝经常对着小（xiǎo）玩具（jù）、小动物说悄悄话，家长应该意识到他们有交流的需要，要多和宝（bǎo）宝说说话。多带他（tā）们（men）外出活动（dòng），多去有同龄孩子的亲戚朋友家串门，让（ràng）宝宝自己（jǐ）去沟（gōu）通，享受（shòu）交友的乐趣。
创造语言发展的机会（huì）
宝宝的语（yǔ）言发展是个长（zhǎng）期（qī）的过程（chéng），妈妈从（cóng）小给宝宝创造一个好的语言成长环（huán）境，宝（bǎo）宝的（de）语言理解能力、语言表达能力、语（yǔ）言创造能（néng）力都会很（hěn）强。
1、教（jiāo）宝宝重复记忆
儿（ér）童发展心理学认为，儿童语言的发展不是一个自发的过程，而是在社会生活条件下（xià），特别是在（zài）教育（yù）条件下进行的。
很（hěn）多幼儿图书都（dōu）配有（yǒu）图（tú）画，妈妈可运（yùn）用这些（xiē）图画，训练宝宝的语言思维能力。和宝宝一（yī）起翻（fān）开书，一边指着图片一边（biān）向宝宝讲解：“母鸡带着鸡宝宝找小（xiǎo）虫。”“小白兔在吃红萝卜。”“树上的小鸟在唱歌。”相同的内容，妈妈重复讲多次才有（yǒu）利于宝宝掌握，因（yīn）为人的知识是大脑神经元（yuán）连接的（de）结果，当（dāng）你（nǐ）重（chóng）复知识的时（shí）候（hòu），这种连接会（huì）加强（qiáng），最终成为永久的知识。
当出（chū）现某种情境，宝（bǎo）宝理解（jiě）了，却表（biǎo）达不出来的时（shí）候（hòu），妈妈可（kě）以先说然后（hòu）让宝宝（bǎo）模仿：“阳（yáng）阳想小（xiǎo）姐姐了，来玩（wán）会。”“阳阳（yáng）咳嗽了，不能吃甜点!谢谢叔叔。”妈妈（mā）还可（kě）以开（kāi）个头，接下来的话（huà）让宝宝说，这样就（jiù）起到了复述（shù）说话和听过的故事内容的作用，让（ràng）宝宝的（de）大脑里多一些词汇、句子（zǐ）、情节。
儿歌、诗歌这（zhè）些结（jié）合儿（ér）童理解能（néng）力、表达（dá）能力而创造的（de）语言文本，多读一些，还能提高宝宝的思（sī）维能（néng）力。儿（ér）歌一般说来比较押（yā）韵（yùn），读起来朗朗上口，记忆起来比较容易。妈（mā）妈可以采用自己读一遍宝宝读一遍的形（xíng）式，重复几次后，宝宝就有（yǒu）了（le）初步的记忆（yì）。接（jiē）下（xià）来每（měi）天重复读，宝（bǎo）宝自然而（ér）然就记住了。
2、创造良好的语言（yán）环境
近年来，大量（liàng）研究成果表明：宝（bǎo）宝的语言能力发（fā）展在很大程度上依赖于家庭环境（jìng）。而这种（zhǒng）环境包括家庭成员的语言（yán）水平（píng）、文（wén）化修养、家庭藏书（shū）情况（kuàng）等。
家庭成员如果说话粗俗、词汇（huì）贫乏（fá），必然会从负面影响宝宝。特别是和宝宝（bǎo）接触最多的（de）父母，一定要（yào）注（zhù）意提高文化素养，注意语（yǔ）言美，使自己的（de）每一（yī）句话都能成（chéng）为宝宝模仿的典（diǎn）型。父母（mǔ）一定要注（zhù）意为（wéi）宝（bǎo）宝（bǎo）创造一个讲普通话的环（huán）境（jìng），用规范化的语言来（lái）教导（dǎo）宝（bǎo）宝。父母说话时，首先应该做到让自己发音正确、词汇丰（fēng）富、语言精练通达、符合语（yǔ）法规（guī）范，即重视用（yòng）标准（zhǔn）的语言训练宝宝，加快（kuài）宝宝学习语言的进程（chéng）。
成人和宝宝说话是培养（yǎng）宝（bǎo）宝（bǎo）语（yǔ）言能力的重（chóng）要手段。父母（mǔ）和宝宝说话（huà）时，要做到（dào）放慢语速，口齿清（qīng）楚，声调温和（hé）亲切，不可用严厉的声调对宝宝说话，更不要恐吓宝宝，说些（xiē）宝宝妒（dù）忌的话或（huò）者在宝宝面前讲（jiǎng）他人的（de）坏话（huà）;父母对宝宝说话时，要（yào）多用积（jī）极鼓（gǔ）励性的语言，避免使（shǐ）用消极的、负面性的语言，要多用提问的方式跟（gēn）宝宝说（shuō）话，少用命（mìng）令的方式叫（jiào）宝（bǎo）宝去做事。语（yǔ）言对宝宝的行（háng）为有强化（huà）作（zuò）用，对好的（de）行为，父母要多（duō）讲（jiǎng）、多鼓励（lì），对不好的行为，要尽量（liàng）淡化（huà），最好是少（shǎo）议论（lùn），或是从其他角（jiǎo）度、从积极的方面（miàn）和宝（bǎo）宝进行（háng）沟（gōu）通。
3、让宝宝（bǎo）多交流
如果宝宝小的时候没有进入小伙伴的群体，那么宝宝（bǎo）的语言表达能力相对就（jiù）会较差。这是（shì）因为，宝宝在与同（tóng）伴（bàn）交流的过程（chéng）中，大脑需要不断地思（sī）考“说什么”、“怎么说”，在快速组织语言的（de）过程（chéng）中（zhōng）能够学会分析、综合、演绎（yì）、归纳等最基本的思维方法（fǎ），思考的（de）敏捷性和（hé）逻（luó）辑性会（huì）同步（bù）得（dé）到提高，进而（ér）促进大脑的发育与（yǔ）语言的（de）发展（zhǎn）。